2016年8月1日到18日，我参加了学校组织的德国工业4.0培训活动。在接待的张老师安排下参观学习了SBH机构和德国双元制教育体系，以及德国工业4.0的代表企业和产业。通过学习参观使我对德国双元制教育和德国工业4.0有了系统和全新的认识。

SBH机构在2000年12月正式成立，5000万注册资金，每年1.5亿欧元的营业额，全国有3000名左右的员工，以及2500名外聘教师，在该基金会受训有5万名学员，是目前德国第二大职业教育和培训机构，也是德国双元制教育中集团化办学的典型案例。SBH机构的工作内容是进行以下几方面的建设：①德国制造业相关的职业培训。②创新培训品牌方面建设。③国际合作以及交换生项目。④在欧盟范围内教师资格职业培训。

德国双元制教育的决定性特征是丰富的实践以及培训项目与真实工作环境相结合的复合式教学方式。双元制系统的重要意义旨在传授工作岗位场所密切相关的操作技能，以获得工作能力为焦点。

双元制职业教育的学习年限大约在：2 -3.5年，70% 在企业学习、30% 在职业学校学习，2个学习地点相互协调（形成“双元”），共同完成每一项职业教育计划。

德国双元制职业教育运行步骤：1、积极参与双元制职业教育；2、订立职业教育合同；3、与工作实践相结合的职业教育；4、单独组织考试；5、开启职业生涯；6、各利益相关者监测、监督，并提供支持；7、根据工作领域的需要制定双元制职业教育标准；8、建立完备的法律框架；

在此政府用于职业教育的财政预算是有限的，德国政府很好的为双元制职业教育提供了以下保障措施：

•建立规范双元制职业教育的法律框架。

•授权给各利益相关者（行业协会, 企业, 工会, 政府机构）

•向所有人开放双元制职业教育的入学机会，不考虑之前的学历。

•将双元制职业教育纳入到中等义务教育范畴

•在公立职业学校提供双元制职业教育

•确保双元制职业教育毕业学生有机会进入高等教育

•监测与开发对双元制职业教育进行制度化的研究与开发（BIBB） 

所以德国双元制职业教育标准是国家层面的，紧跟时代的的需求，双元制职业教育是以完备的法律体系为基础的。

而双元制对于政府部门、企业、学校、学员这四方来说都具有优势。对于政府部门来说优势是：1、获得了政治回报（双元制职业教育所带来的积极的经济影响和社会影响）；2、使职业教育系统具备很强的实现自身现代化的能力；3、通过调控企业教育，加强经济的规范化发展；4、获得劳动力市场供求状况的早期预警。

对于企业来说获利也不少：1、企业可减少员工培训代价，节省招募成本和再培训成本；2、获得高技能人才后，不但能够保证产品和服务质量，还能提高生产效率，从长远看企业能够实现投资的高额回报；3、员工大都能对企业保持感恩情怀和忠诚度。

这一模式对于学校和学员来说也非常有利。学校可申请到政府财政支持和企业先进设备的投入。学员在真实的并且是最先进的工作环境（设备、工作流程）中学习，培养了对企业的认同和职业能力。在学习阶段学员就能有收入，并增加了就业机会。学员通过考试后又可获得由行业协会颁发全国承认的职业资格证书。

这次我们参观了双元制职业教育的相关政府机构波茨坦工商会。波茨坦工商会是勃兰登堡州西部的企业自我管理组织。工商会现有会员75,000家工业、贸易及服务的企业，惠及勃兰登堡州人口的43%。

我们还有幸学习了解了德国焊接技术协会柏林分会以及GSI焊接技术学会国际有限公司的情况。该焊接技术协会和公司兼合了多所卓有成效的焊接培训与研究学院以及经验丰富的焊接培训中心，80多年来在焊接、连接及测试技术方面对国内外提供服务。并且还在中国江苏昆山高新技术开发区成立了中国分部——共盛焊接技术咨询（昆山）有限公司。在随后参观车间等实训设备过程中还见识到了现在焊接的新技术——搅拌摩擦焊接。先进搅拌摩擦焊设备可焊接厚3-15mm、尺寸6×16的Al船板。最早1998年美国波音公司的空间和防御实验室引进了该技术，用于焊接某些火箭部件；而麦道公司也把这种技术用于制造Delta运载火箭的推进剂贮箱。

随后我们还参观学习了SBH Wildau跨企业培训中心，以及该中心的机电一体化、自动化和控制技术实训中心。也见识到了该中心先进的图书馆硬件设备和系统管理理念。

对职业教育的深入认识还要从参观德累斯顿培训中心说起，该中心主要有微电子、机电一体化、电子和自动化专业。而他的相关实训项目就非常实用和新颖，主要有5个部分：1、球体分拣系统；2、飞机起动系统；3、颜色分拣系统；4、塑膜标章制作系统；5、机电一体化考试系统。其中球体分拣系统和塑膜标章制作系统我觉得可以考虑引入我校自动化专业实训项目中。

8月10日我们还前往马格德堡数控机床中心实地参观学习了先进的数控技术。下午还与马格德堡应用科技大学电气工程研究所的负责人丁永健教授进行了热烈的探讨。我们还参观学习了德国高等学府帕德波恩大学，并与青岛科技大学在该校的交换生进行了深入交流。以上这些都使我们对德国双元制教育体制有了更深入了解。

德国工业4.0和中国2025工业制造都是以智能工厂生产进程中的全方位数字化和网络连接为焦点。而为达到这一目的必须要有高水平的专业人才。德国双元制教育很好解决了各种水平的人才问题。通过参观德国菲尼克斯总部我们对德国工业4.0先进化有了认识和感知。成立于1923年的这家德国老牌公司现今全球有进万名员工，在全球有30多家分部。该公司主要的产品是生产自动控制系统里的连接端子，全球每5个接线端子中就有一个是该厂生产的。并且该公司还可以根据客户的要求来设计产品和系统控制。该公司在工业4.0中所处优势可以借鉴其展示给我们PPT中内容来解读：

1）在机械设计和机械制造过程中全面自主。

2）具体涉及产品开发、调试、回收的研发、生产流水线、物流配送等环节都公司全程监控。

3）在工业4.0产品研发和标准制定中都积极参与和制定。

所以通过学习可以看出高度数字化和智能联网是该公司在工业4.0体系中成功的关键。

我们在行程中还有幸了解了德国的工业4.0前驱产业——汽车工业。在柏林参观了奔驰销售总部见识了各种级别和型号的豪车，一辆被剖割全透明处理的汽车使我大感兴趣。我对自己每天驾驶的汽车有了深入了解。随后对大众辉腾生产线参观和大众总部的探访更加深了对德国汽车工业先进化的认知度，这些都是工业4.0的完美体现。因为这些参观都不提供内部资料和禁止拍照，我在此就不细谈了。

最后再来谈谈这次学习后我对高等职业教育的想法。

江苏省高等职业教育在服务经济建设和社会发展中探索、转型、跨越、提升中不断发展壮大。现今基本建成了适应经济社会发展要求，产教深度融合，体现终身教育理念，职业教育与普通教育相互沟通，中职、高职、应用技术型本科、专业学位研究生等紧密衔接的现代职业教育体系。通过这次德国进修学习，我觉得我们系发展可以继续两个方面的探索：一是覆盖产业链的职业教育集团的改革试点建立；二是现代学徒制——友达班的发展和壮大。

2016年6月30日，由苏州市职业大学、苏州市光电缆业商会联合主办苏州市光电缆行业大学共建签约了，同时也进行了“郑和计划”启动仪式。苏州市光电缆行业大学积极探索校商协同育人、优势互补、互惠互利、共同发展的合作机制，在人才培养、企业培训、社会服务等方面创新合作思维与模式，率先开创了“校商合作”新模式。苏州市光电缆行业大学的目的，就是集合政府部门、行业商会、知名企业、职业院校的优秀资源，打造政、行、企、校共同参与的光电缆、光电通信产业人才培养综合服务平台和高地，联合培育企业转型升级急需的“工匠精英”。同时启动的“郑和计划”依托苏州市光电缆行业大学启动实施，积极响应国家“一带一路”、“工匠精神”的号召，旨在联合培养符合“一带一路”国际化、符合“工匠精神”要求的能工巧匠、工匠精英。这些措施和计划将具有重要的现实意义和指导价值，也将会是覆盖产业链的职业教育集团试点建立的成功案例。近期自动化系还和博众、凡特思两家企业密切联系建立合作流水线车间，10月份将在工信部主持下成立博众、凡特思学院。而现代学徒制也已经在自动化系生根发芽，2015年我系已成功开设了第一届友达班，今年还将继续该方向的招生。相信我们全体教职员工将群策群力为职业教育发展贡献力量。我也准备好听从领导安排，干好本职，当好友达班的班主任，和大家一起建设好博众、凡特思学院。

德国双元制教育和工业4.0学习总结

 电子信息工程学院邬丽娜